lunes, 8 de diciembre de 2014


CONCLUSIÓN Y EVIDENCIAS



La propuesta se desarrolló para dar a conocer una realidad social, de la cual hacen parte muchos estudiantes en nuestro país y en algunas ocasiones no se hace un proceso de inclusión en los planteles educativos, puesto que, se desconoce un poco el tema. Con esta propuesta se brindaron conocimientos para desarrollar estrategias que promuevan y fortalezcan la inclusión de estudiantes no oyentes.





   








jueves, 27 de noviembre de 2014

METODOLOGÍA

Para la realización de esta propuesta de intervención se aplicara la metodología de investigación cualitativa, la cual enfatiza el estudio de los procesos y de los significados, se interesa por fenómenos y experiencias humanas. Da importancia a la naturaleza socialmente construida de la realidad, a la relación estrecha que hay entre el investigador y lo que estudia, además, reconoce que las limitaciones prácticas moldean la propia indagación.
Se hará uso de la investigación participativa, que se encuentra dentro de las técnicas de la investigación cualitativa. La investigación participativa se ajusta a esta propuesta de intervención, puesto que ésta, permite obtener conocimientos colectivos sobre una determinada realidad social, en este caso es la realidad de los estudiantes no oyentes, quienes sin quererlo están siendo excluidos, dado que, la sociedad en general no posee las herramientas necesarias para poder interactuar con esta comunidad, lo que genera desinterés por parte de la sociedad y de esta manera también se genera desconocimiento.

Para iniciar el desarrollo de esta propuesta de intervención, es necesario hallar la fuente de información; teniendo en cuenta que varios estudiantes conformamos este grupo de trabajo y que cada uno residimos en determinados sitios del país, sería interesante y apropiado conocer la población de personas no oyentes dentro de nuestra comunidad. A través de la fuente de información (ya sea Junta de Acción Comunal, Alcaldía, Colegio, entre otras) se obtienen datos valiosos para esta investigación, por ejemplo la cantidad de personas no oyentes, su situación actual, los programas y actividades que generan para incluir a esta comunidad, y de esta manera podemos verificar y contextualizar toda la información que para esta investigación se requiere. Luego de identificar el grupo focal, se realizará una observación para determinar su nivel educativo, socioeconómico, edad y todos aquellos aspectos que sean necesarios para la caracterización del grupo, lo cual es indispensable para este estudio.

 

REFLEXIONEMOS Y COMPROMETÁMONOS

A través de las charlas  alusivas al tema que se está tratando se debe invitar a los participantes a participar, a decir sus experiencias, a exponer sus puntos de vista, hablar de lo que se necesita aprender dentro de la escuela.

 

DEBATAMOS

En esta parte se busca la integración de los distintos criterios, tanto profesorado como alumnado en donde se puedan discutir sanamente las falencias que se presentan al no estar preparados para educar o trasmitir conocimientos a estudiantes con discapacidad auditiva. El facilitador orientará en todo momento la discusión canalizada, las ideas y sirviendo de mediador y dinamizador del proceso.

 

DECIDAMOS Y COMPROMETÁMONOS

En esta etapa, los participantes expresan sus compromisos acerca de las actividades que se exponen para mejorar y aprender acerca de ser incluyentes y como debe ser su papel con los estudiantes que padecen de discapacidad auditiva.

 

METAS

Lo que se desea alcanzar es un refuerzo positivo en los estudiantes del colegio,  se trabajará el tema de la inclusión de estudiantes sordos y todo lo que los alumnos y maestros deben tener claro para que siempre las respuestas y manejo de enseñanzas dentro del aula sea positiva y que todos sean los beneficiados, así mismo se desea lograr que los estudiantes y maestros  compartan la forma y el código lingüístico ya que esto posibilita comprender aquellas situaciones que se derivan en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

 

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

ACTIVIDADES A DESARROLLAR


ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Trabajar con las directrices y profesorados de la institución el lenguaje de signos. El alfabeto dactilológico es la representación manual de las letras del abecedario, con esta enseñanza,  se podrá obtener un desarrollo lingüístico en lengua de signos ya que a los alumnos les permitirá entender el mundo, categorizar, relacionarse con sus iguales, o construir el conocimiento.
2. Realización de un grupo focal en donde participarán las personas no oyentes y se discutirán temas como necesidades de las personas no oyentes para sentirse incluidas en el ambiente escolar. 

 






martes, 4 de noviembre de 2014

¿QUE INVESTIGAR ?

 

Con esta propuesta se pretende investigar la situación de los estudiantes no oyentes y la manera de incluirlos en la sociedad.
La comunidad de estudiantes no oyentes, es una población vulnerable que ha sido víctima de la exclusión, debido a su limitación auditiva, lo que impide la comunicación con las demás personas de la sociedad (quienes no poseen ninguna discapacidad auditiva).
De esta manera se hace necesario investigar la manera de incluir esta comunidad a nuestra sociedad, puesto que, muchas veces hasta nosotros no hallamos la manera de comunicarnos con esta población y actualmente se observan casos donde las personas no oyentes no pueden participar de una educación de calidad y se ven limitados para conseguir un empleo.

¿CÓMO INVESTIGAR?

 

Lo ideal sería tener una población objetivo de estudio, en este caso un grupo de personas no oyentes, pero como es sabido, ésta población es bastante amplia, así que la muestra sería reunir a las personas no oyentes de los sitios donde residimos e indagar la situación actual de esta población, es decir consultar su nivel de educación y todos aquellos aspectos útiles para la realización de esta investigación. También sería interesante conocer el número de personas no oyentes en nuestro país.

¿DÓNDE INVESTIGAR?

 

¿PARA QUÉ INVESTIGAR?

 

Esta investigación se realiza con el fin de conocer la situación actual de las personas no oyentes, principalmente los estudiantes y así mismo generar conciencia en sus pares, puesto que, esta problemática hace parte de todos, solo que muchas veces nos hacemos ajenos a esta situación. 

PROGRAMA DE INTERACCIÓN SOCIOCULTURAL CON ESTUDIANTES QUE PADECEN DE SORDERA Y QUE NO TIENEN INCLUSIÓN SOCIAL EN LOS PLANTELES EDUCATIVOS.

 

·         Descripción del problema


Para lograr una educación inclusiva, es necesario determinar cómo deben ocupar ese espacio las personas no oyentes. En primer lugar hay que establecer que el principal problema al que se enfrentan estos estudiantes es la dificultad para poder comunicarse. Sin la posibilidad de acceder a la información que se maneja en las escuelas, es difícil, si no imposible acceder a “una educación con equidad.” Se encontró que “La actividad mental humana se desarrolla bajo las condiciones de la comunicación auténtica con el ambiente a través del cual el niño adquiere de los adultos la experiencia de muchas generaciones.” Entonces debemos pensar en cuál es “el ambiente a través del cual” el niño aprende mejor “la experiencia de muchas generaciones.” En este entorno debe existir un idioma común para la comunicación. Sin ese idioma común no puede haber comunicación. El idioma natural de las personas no oyentes es el lenguaje a través de señas, el cual es visual espacial. Se podría definir al idioma natural como aquel que el niño está mejor equipado para adquirir. Tal vez el problema de las personas no oyentes no sea su limitación auditiva, sino que, en realidad la gran mayoría no posee este tipo de limitación, lo que en gran medida afecta la interacción e inclusión con este grupo de personas no oyentes.
Es importante resaltar que todo proceso educativo parte del efectivo uso de una lengua que se convierta en el vehículo de la comunicación y en el recurso intelectivo que permita el procesamiento de la información, es por esta razón que la comprensión lectora y el pensamiento crítico, son las principales herramientas del aprendizaje. Así mismo las oportunidades con las que cuentan los estudiantes que no presentan necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad. Sin embargo la toma de decisiones para que constituya un ejercicio de derechos debe partir de una adecuada información y reflexión.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

  

Las personas no oyentes forman parte de las sociedades del mundo, pero debe ser entendido especialmente por educadores y por aquellas personas que tienen el poder de decidir cuál es la mejor manera de educar a este sector de la población.
Mirado desde este punto es necesario tomar en cuenta que la interacción es esencial en los procesos de aprendizaje de una lengua, no solo porque se perfeccionan las distintas habilidades lingüísticas, sino porque también entran en juego factores sociales que potencian el desarrollo cognitivo, de ahí la necesidad urgente de que el joven crezca rodeado de personas que sean efectivas en el uso de la lengua. El joven en su entorno social o familiar conformado por buenos modelos lingüísticos, por esta razón el niño que al nacer es acogido por una familia que es usuaria de una lengua diferente a la de sus padres biológicos, no tendrá problemas en asimilar la lengua del entorno en los mismos tiempos y atravesando los mismos procesos del desarrollo del lenguaje que cualquier otro niño.
Así mismo en este mundo hay factores psicológicos y sociológicos que afectan la vida del niño o niña positiva o negativamente, y que también afectan la formación de su identidad. El proceso de conocer el mundo requiere el uso de recursos simbólicos, tal como practicar un idioma común con otros seres humanos y con los cuales nos relacionamos, como también el encontrarse rodeado de personas con las cuales quiere y necesita comunicarse. Para la mayoría de las personas, este es un proceso natural, ya que nacen en una comunidad lingüística que pueden acceder desde su nacimiento. Los jóvenes no oyentes de padres con la misma discapacidad, con quienes comparte sus características lingüísticas, acceden al mundo a través del Lenguaje de Señas de su comunidad, de la misma manera en que los jóvenes oyentes de padres oyentes acceden al mundo a través de una lengua oral.

JUSTIFICACIÓN

 

Es importante resaltar que en el mundo tan globalizado en el que vivimos, muchas veces se carece de conocimientos en algunos temas que son de vital importancia en nuestras vidas, y más cuando hay comunidades con diversas problemáticas, en el cual su entorno familiar gira en cómo se sobrevive día a día, y muchas veces dejan a un lado el cómo brindarle a sus hijos esos conocimientos y darle importancia a sus hijos como lo es incluirlos socialmente en las escuelas ya que presentan limitación auditiva, y hacer que se generen mecanismos que ayuden a satisfacer las necesidades de estos jóvenes que padecen este flagelo en las escuelas ya que no tienen las posibilidades económicas para ser escuchados para que se les brinde una mejor calidad de vida escolar.
De acuerdo con lo anterior es importante aclarar que el proyecto de inclusión, está consolidado fundamentalmente, en la orientación, e integridad, del trabajo que se debe hacer dentro de las escuelas, ya que esto ayuda a generar conciencia a los maestros y directrices dentro de la escuelas, así se van reconociendo y  adquiriendo hábitos, comportamientos y actitudes que definirán la protección que necesitan estos estudiantes de las demás personas, de esta manera se debe resaltar que la inclusión es un aspecto cultural  del ser humano, ya que está presente desde el mismo momento de la fecundidad y cuyas manifestaciones se determinan mediante factores psicosociales que se les brinde tanto en el entorno familiar o social del joven.

OBJETIVOS 

 

Objetivo general
Promover un programa de interacción sociocultural con estudiantes no oyentes y que no tienen inclusión social en los plateles educativos.

Objetivos específicos

1.    Identificar  las razones por las cuales en los colegios no se da una inclusión asertiva a los estudiantes no oyentes.
2.    Identificar la cantidad de personas no oyentes en la sociedad.
3.    Aplicación del instrumento “observación” que ayude a determinar el grado de desconocimiento existente acerca de la exclusión social que se les da a los estudiantes no oyentes.
CONCLUSIONES

 

Es necesario generar conciencia a las demás personas, informando la situación por la que deben atravesar las personas con esta discapacidad auditiva (o cualquier otra). Muchas veces buscamos la manera de evadir estos temas, pero en realidad es una problemática que nos compete a todos, para construir una sociedad de inclusión y una sana convivencia.

Cuando se trabaja con estudiantes a los cuales se les va a trasmitir nuevos conocimientos y nuevas prácticas de aprendizaje se debe contar con la mayor cantidad de material visual que permita contextualizar y abstraer los nuevos conocimientos, para que así se pueda  determinar en qué medida el estudiante se está beneficiando con la opción educativa elegida a fin de reforzar el proceso o reorientar decisiones, considerando siempre que la prioridad es el bienestar del estudiante.

También es importante mencionar que es necesario empoderar las habilidades de los integrantes de esta comunidad, con el propósito de aumentar las oportunidades de participación en la sociedad. Sin descartar los diferentes programas que tengan a nivel nacional para esta comunidad, es evidente que no hay una total inclusión y es difícil participar en una sociedad, donde no se abren muchas oportunidades.

CENTROS PARA AYUDA DE DISCAPACITADOS COMO CONTEXTO CULTURAL

 

Los centros en donde se ayudan a los niños sordos y a niños sin ningún problema auditiva a que puedan comunicarse entre sí por medio del lenguaje de señas, en donde se aprende a interactuar y a comunicarse entre sí, es claro que este tipo de enseñanza lleva tiempo aprenderla, se deben dedicar horas de entrenamiento y mucha dedicación por los dos lados tanto para el que enseña como para el que aprende, los cambios que se generan en niños sordomudos es muy satisfactorios porque son niños que aprenden a comunicarse con niños que no tienen ningún problema aparente, pienso que la solución es muy buena y genera motivación a los niños ayudar y a general cultura de ayuda ciudadana y no hace insensibles a niños que no tienen ningún padecimiento.











lunes, 8 de septiembre de 2014

La comunicación es un proceso que se lleva entre dos personas o más, que tiene como principal propósito trasmitir información, entre muchos otros. A partir de la comunicación se logra interactuar, conocer, indagar, tener contacto con los demás, puesto que, una de las necesidades del ser humano es precisamente generar vínculos sociales, ya que el hombre es un ser social por naturaleza.
La comunicación se puede definir como la transferencia de información y entendimiento entre personas por medio de símbolos con significados.
La comunicación en cualquier circunstancia de nuestras vidas, es de vital importancia, para poder expresar nuestros objetivos, necesidades, emociones, etc., de la misma manera se vuelve imperiosa dentro de las empresas, por lo que se pueden mencionar algunos beneficios en los cuales ayuda:

ü  Establecer y difundir los propósitos y metas de la empresa.
ü  Desarrollar planes para lograr dichos propósitos.
ü  Organizar los recursos humanos en forma efectiva.
ü  Seleccionar, desarrollar y evaluar los miembros de dicha empresa.
ü  Originar un clima de amplia participación.
ü  Controlar el desempeño de los miembros.

ü   Influir en la motivación de nuestros trabajadores.

COMUNICACIÓN INTERCULTURAL 

 

La comunicación intercultural es aquella que se presenta en las personas que provienen de diferentes culturas, es decir, conocer las costumbres y creencias de otra cultura y poder transmitir las personales, ésta se puede presentar por ejemplo para los turistas, las personas de negocios que por su oficio deben visitar otros países, estudiantes o personas que reciben a visitantes de otros países en sus hogares ya sea por trabajo o intercambio. Estas personas deben enfrentarse a varias situaciones en las que requieren familiarizarse, en la mayoría de veces, con un idioma nuevo y con prácticas culturales que pueden ser muy diferentes y contradictorias a las prácticas culturales de su país de origen, así mismo, las personas deben adaptarse a estas nuevas situaciones con el fin de estar satisfechos en la cultura ajena para no presentar problemas de ansiedad y de adaptación que terminen haciendo del viaje una mala experiencia.

COMUNIDADES INDÍGENAS COMO CONTEXTO CULTURAL

 

Sería importante y necesario analizar la situación de estas comunidades, teniendo en cuenta que no le damos demasiada relevancia a la cultura de los diferentes grupos étnicos que existen en nuestro país. Los posibles problemas que se pueden encontrar dentro de estos grupos son la desaparición de los mismos, debido al conflicto armado o la presión de las multinacionales para apropiarse de los recursos naturales. La solución es mantener estos grupos étnicos, puesto que hacen parte de nuestra historia y raíces.  
Hoy existe en Colombia un importante reconocimiento de los territorios indígenas, que posibilita el que estos grupos hayan sido reconocidos como propietarios colectivos de los territorios que lograron conservar, 31 millones de hectáreas,2 el 27% del territorio nacional, donde tienen cierta posibilidad de un manejo interno de sus asuntos comunitarios; existe también, hasta cierto punto, algunas formas de mantener su autonomía, estimular sus sistemas de salud y conseguir algún control de la educación propia y la jurisdicción territorial. A pesar de los avances legislativos con respecto a la población indígena, aún el 15% de ellos, carece de tierra o no cuenta con reconocimiento por parte del estado de su territorio y derechos de autonomía; aparte de ello, existen varios grupos que sí gozan de este reconocimiento, pero que se encuentran sometidos a fuertes procesos de colonización de diferentes tipos.

En muchas ocasiones sus territorios son influidos e impactados por diferentes problemáticas que atañen al resto de la sociedad nacional, como lo son la guerra o el narcotráfico y la presión de multinacionales por la apropiación de recursos naturales de sus territorios, casi todos ancestrales y muchos de ellos considerados sagrados. 

CULTUREMA

Un culturema es aquella situación o actividad que refleja una parte de la cultura en determinada región y además son aquellos símbolos que los individuos conocen mediante el aprendizaje de su propia cultura, se caracterizan por los hábitos de cada individuo, esto que quiere decir que cada persona está habituada a una cultura basada en la región en la que se encuentre. Un culturema es importante para la comunicación, porque a partir de éste se logra interactuar con los demás sujetos, así que, es necesario conocer los culturemas de otras comunidades, para poder entablar una adecuada comunicación y además transmitir nuestros propios hábitos y/o costumbres.

COMUNICACIÓN INTERCULTURAL: REQUIERE ESFUERZO DE TODOS PARA ROMPER BARRERAS 

Se publican los  videos


La intercultura estudia las expresiones e interacciones de diversas comunidades, así mismo, la comunicación intercultural ofrece una formación lingüística.

CARACTERISTICAS DEL SISTEMA NO VERBAL 

Cuando se habla de sistema en la comunicación no verbal queremos abarcar el proceso de comunicación relacionado con un riguroso orden, con una disciplina de las ciencias sociales, y, sobretodo, con características que se asocian y se relacionan entre kines.

La comunicación no verbal es interdependiente de la comunicación verbal.
·         Los mensajes de la comunicación no verbal tienen más significación que los verbales; las palabras a veces sobran.
·         Cuando hay silencio, o cuando vemos una página en blanco, la comunicación no verbal es inevitable, porque siempre están los ojos, los labios y el rostro comunicando el vacío de la percepción. El contexto también apoya.
·         La función expresiva predomina en la comunicación no verbal.
·         La comunicación no verbal es distinta en cada cultura.

·         Las respuestas gestuales a preguntas de la cultura de una comunidad como el saludo, despedidas, galanteos y gestos en el trabajo o en la escuela se convierten en ritos, llegan a ser obligatorios.

·          Las ceremonias religiosas, pedagógicas, políticas, comerciales y sexuales conforman un repertorio de muestras gestuales en la cultura de una comunidad.
·         El beso, la despedida, las muestras de cariño a los niños, el modo de llorar nuestros muertos, el hacer el amor, el estilo de pelar una fruta, el sentarse en el piso, taburete o silla, podrían ser elementos para una taxonomía por hacer en la etnoeducación.  

ENSAYO: 
LA COMUNICACION NO VERBAL

La comunicación es un proceso que se lleva entre dos personas o más, que tiene como principal propósito trasmitir información, entre muchos otros. A partir de la comunicación se logra interactuar, conocer, indagar, tener contacto con los demás, puesto que, una de las necesidades del ser humano es precisamente generar vínculos sociales ya que el hombre es un ser social por naturaleza. Es por esto que la comunicación es importante e indispensable para poder expresar todos los aspectos que hacen parte de cada ser humano y por su puesto de cada sociedad y/o comunidad.   
Principalmente hay que mencionar que existe la comunicación verbal, la no verbal y la gráfica, cada una de éstas complementa a la otra en diferentes casos, por ejemplo, en una conferencia, cuando se desea exponer un tema, se utiliza como herramienta la comunicación gráfica (mediante el apoyo de ilustraciones) que se complementa con la información que se está brindando verbalmente y con el lenguaje corporal que por cierto, en muchas ocasiones comunica más que las anteriormente mencionadas.
En este apartado se hablará de la comunicación no verbal y su relación con la cultura.
Desde nuestro punto de vista la comunicación no verbal, influye en la cultura, ya que muchas veces debemos desarrollar la habilidad de leer y comprender los significados de un texto, y dependiendo de la cultura que nos precede fomentamos este hábito en nuestras vidas, es por esto que muchas veces los individuos de las sociedades del conocimiento edifican sus pensamientos en el territorio de sus mismos actos sentimentales. La comunicación no verbal ayuda a que interactuemos y que nos comuniquemos de una manera diferente ya que dentro de la cultura podemos experimentar y crecer de diferentes formas.
De esta manera cabe resaltar que la cultura nos ayuda a definir nuestros hábitos y a comportarnos dentro de los grupos sociales de los cuales hacemos parte, estas formas que tenemos de comunicarnos hacen en nosotros la diferencia. Así mismo, cabe resaltar que la cultura aborda múltiples acciones de los individuos y grupos humanos, es por esto, que al hablar de comunicación intercultural se evoca las interacciones sociales que tienen lugar, a partir de una serie de normativas y saberes que se articulan del poder simbólico. Es así que podemos dar importancia a la interculturalidad dentro de la comunicación no verbal, ya que, la comunicación intercultural se puede dar por ejemplo para los turistas, las personas de negocios que por su oficio deben visitar otros países, estudiantes o personas que reciben a visitantes de otros países en sus hogares ya sea por trabajo o intercambio. Estas personas deben enfrentarse a varias situaciones en las que requieren familiarizarse, en la mayoría de veces, con un idioma nuevo y con prácticas culturales que pueden ser muy diferentes y contradictorias a las prácticas culturales de su país de origen.
Es por esta razón que la comunicación no verbal va ligeramente ligada a la cultura y todo lo que precede en ella como es las subculturas, las lenguas y los valores culturales, ya que con esto se construyen valores comunicativos.
La comunicación no verbal desempeña un papel clave en el día a día de toda persona. Esto significa que el ser humano por naturaleza es un ser comunicativo, es decir, tenemos la necesidad de comunicarnos ya que somos seres sociales que vivimos rodeados de semejantes en una determinada comunidad. Para satisfacer esa necesidad hemos creado diferentes sistemas de signos como las palabras, imágenes, sonidos, objetos etc.
No obstante, la comunicación no verbal es un subsistema adherido al mecanismo total de la comunicación, pero autónomamente es un conjunto de operaciones que van más allá de las palabras dichas o escritas, para expresar consciente o inconscientemente ideas, valores, creencias, necesidades, deseos y emociones.
Sobre la cultura se puede decir que es un proceso pedagógico de aprendizaje, en una reflexión de cambio cultural, revolucionario y dialógico, en el cual se vinculan la historia y la humanidad, para la evolución del desarrollo humano mediante el arte de la expresión, el intercambio de ideas, pensamientos y sentimientos; y así compartir entre las personas la transformación e interacción de cultura y conocimientos. Actualmente podemos ver como los seres humanos interactúan culturalmente mediante una diversa gama de actividades; entre algunas de ellas podemos mencionar la política, el deporte, la música, el turismo, etc.

CONCLUSIONES

 

v  La comunicacion es un factor importante para el desarrollo y desempeño de los seres humanos dentro de su formacion como seres sociales.

v  La comunicacion intercultural es aquella interaccion que se presenta entre individuos que provengan de culturas diferentes y a partir de la cual se genera un proceso enriquecedor y de retroalimentacion entre los participantes de la comunicacion. 

v  Todo trabajo conlleva una investigacion y una disciplina, es por esto que este trabajo contiene dedicacion y mucha disciplina por parte de todos los compañeros de estudios, ya que se trato de comprender y analizar el tema de la intercultura, los contextos cullturales, y los fundamentos teoricos de la comunicacion no verbal, es claro que no es facil analizar y entender los diferentes contextos que deja la investigacion de esta actividad.

v  La cultura y el lenguaje van de la mano y una complementa la otra. El lenguaje no verbal es un vehículo por medio el cual las personas pueden expresar sentimientos, emociones, motivaciones, e ideas sin necesidad de decir o escribir una sola palabra, muchas veces este lenguaje expresa mucho más de lo que la persona quiere y se realiza de manera automática e inconsciente. 

v  Gran parte de las expresiones que podemos tener son condicionadas por nuestra cultura y nuestras tradiciones ya que reaccionamos y respondemos de acuerdo a lo que consideramos pertinente y adecuado en nuestra sociedad y en nuestra comunidad y rechazamos a aquellas personas que no se comportan según los estándares que consideramos normales y aceptables según los parámetros que se han definido previamente desde nuestra cultura.