¿QUE INVESTIGAR ?
Con esta propuesta se pretende investigar la situación de los
estudiantes no oyentes y la manera de incluirlos en la sociedad.
La comunidad de estudiantes no oyentes, es una población
vulnerable que ha sido víctima de la exclusión, debido a su limitación
auditiva, lo que impide la comunicación con las demás personas de la sociedad
(quienes no poseen ninguna discapacidad auditiva).
De esta manera se hace necesario investigar la manera de incluir
esta comunidad a nuestra sociedad, puesto que, muchas veces hasta nosotros no
hallamos la manera de comunicarnos con esta población y actualmente se observan
casos donde las personas no oyentes no pueden participar de una educación de
calidad y se ven limitados para conseguir un empleo.
¿CÓMO INVESTIGAR?
Lo ideal sería tener una población objetivo de estudio, en este
caso un grupo de personas no oyentes, pero como es sabido, ésta población es
bastante amplia, así que la muestra sería reunir a las personas no oyentes de
los sitios donde residimos e indagar la situación actual de esta población, es
decir consultar su nivel de educación y todos aquellos aspectos útiles para la
realización de esta investigación. También sería interesante conocer el número
de personas no oyentes en nuestro país.
¿DÓNDE INVESTIGAR?
¿PARA QUÉ INVESTIGAR?
Esta investigación se realiza con el fin de conocer la situación
actual de las personas no oyentes, principalmente los estudiantes y así mismo
generar conciencia en sus pares, puesto que, esta problemática hace parte de
todos, solo que muchas veces nos hacemos ajenos a esta situación.
PROGRAMA DE INTERACCIÓN SOCIOCULTURAL CON ESTUDIANTES QUE
PADECEN DE SORDERA Y QUE NO TIENEN INCLUSIÓN SOCIAL EN LOS PLANTELES EDUCATIVOS.
·
Descripción del
problema
Para lograr una
educación inclusiva, es necesario determinar cómo deben ocupar ese espacio las
personas no oyentes. En primer lugar hay que establecer que el principal
problema al que se enfrentan estos estudiantes es la dificultad para poder
comunicarse. Sin la posibilidad de acceder a la información que se maneja en
las escuelas, es difícil, si no imposible acceder a “una educación con
equidad.” Se encontró que “La actividad mental humana se desarrolla bajo las
condiciones de la comunicación auténtica con el ambiente a través del cual el
niño adquiere de los adultos la experiencia de muchas generaciones.” Entonces
debemos pensar en cuál es “el ambiente a través del cual” el niño aprende mejor
“la experiencia de muchas generaciones.” En este entorno debe existir un idioma
común para la comunicación. Sin ese idioma común no puede haber comunicación.
El idioma natural de las personas no oyentes es el lenguaje a través de señas,
el cual es visual espacial. Se podría definir al idioma natural como aquel que
el niño está mejor equipado para adquirir. Tal vez el problema de las personas
no oyentes no sea su limitación auditiva, sino que, en realidad la gran mayoría
no posee este tipo de limitación, lo que en gran medida afecta la interacción e
inclusión con este grupo de personas no oyentes.
Es importante
resaltar que todo proceso educativo parte del efectivo uso de una lengua que se
convierta en el vehículo de la comunicación y en el recurso intelectivo que
permita el procesamiento de la información, es por esta razón que la
comprensión lectora y el pensamiento crítico, son las principales herramientas
del aprendizaje. Así mismo las oportunidades con las que cuentan los
estudiantes que no presentan necesidades educativas especiales asociadas a la
discapacidad. Sin embargo la toma de decisiones para que constituya un
ejercicio de derechos debe partir de una adecuada información y reflexión.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las personas no
oyentes forman parte de las sociedades del mundo, pero debe ser entendido
especialmente por educadores y por aquellas personas que tienen el poder de
decidir cuál es la mejor manera de educar a este sector de la población.
Mirado desde este
punto es necesario tomar en cuenta que la interacción es esencial en los procesos
de aprendizaje de una lengua, no solo porque se perfeccionan las distintas
habilidades lingüísticas, sino porque también entran en juego factores sociales
que potencian el desarrollo cognitivo, de ahí la necesidad urgente de que el
joven crezca rodeado de personas que sean efectivas en el uso de la lengua. El
joven en su entorno social o familiar conformado por buenos modelos
lingüísticos, por esta razón el niño que al nacer es acogido por una familia
que es usuaria de una lengua diferente a la de sus padres biológicos, no tendrá
problemas en asimilar la lengua del entorno en los mismos tiempos y atravesando
los mismos procesos del desarrollo del lenguaje que cualquier otro niño.
Así mismo en este
mundo hay factores psicológicos y sociológicos que afectan la vida del niño o
niña positiva o negativamente, y que también afectan la formación de su
identidad. El proceso de conocer el mundo requiere el uso de recursos
simbólicos, tal como practicar un idioma común con otros seres humanos y con
los cuales nos relacionamos, como también el encontrarse rodeado de personas
con las cuales quiere y necesita comunicarse. Para la mayoría de las personas,
este es un proceso natural, ya que nacen en una comunidad lingüística que
pueden acceder desde su nacimiento. Los jóvenes no oyentes de padres con la
misma discapacidad, con quienes comparte sus características lingüísticas,
acceden al mundo a través del Lenguaje de Señas de su comunidad, de la misma
manera en que los jóvenes oyentes de padres oyentes acceden al mundo a través
de una lengua oral.
JUSTIFICACIÓN
Es importante
resaltar que en el mundo tan globalizado en el que vivimos, muchas veces se
carece de conocimientos en algunos temas que son de vital importancia en
nuestras vidas, y más cuando hay comunidades con diversas problemáticas, en el
cual su entorno familiar gira en cómo se sobrevive día a día, y muchas veces
dejan a un lado el cómo brindarle a sus hijos esos conocimientos y darle
importancia a sus hijos como lo es incluirlos socialmente en las escuelas ya
que presentan limitación auditiva, y hacer que se generen mecanismos que ayuden
a satisfacer las necesidades de estos jóvenes que padecen este flagelo en las
escuelas ya que no tienen las posibilidades económicas para ser escuchados para
que se les brinde una mejor calidad de vida escolar.
De acuerdo con lo
anterior es importante aclarar que el proyecto de inclusión, está consolidado
fundamentalmente, en la orientación, e integridad, del trabajo que se debe
hacer dentro de las escuelas, ya que esto ayuda a generar conciencia a los
maestros y directrices dentro de la escuelas, así se van reconociendo y
adquiriendo hábitos, comportamientos y actitudes que definirán la protección
que necesitan estos estudiantes de las demás personas, de esta manera se debe
resaltar que la inclusión es un aspecto cultural del ser humano, ya que
está presente desde el mismo momento de la fecundidad y cuyas manifestaciones
se determinan mediante factores psicosociales que se les brinde tanto en el
entorno familiar o social del joven.
OBJETIVOS
Objetivo
general
Promover un programa de interacción sociocultural con estudiantes
no oyentes y que no tienen inclusión social en los plateles educativos.
Objetivos
específicos
1.
Identificar las razones por las cuales en los colegios no se
da una inclusión asertiva a los estudiantes no oyentes.
2.
Identificar la cantidad de personas no oyentes en la sociedad.
3.
Aplicación del instrumento “observación” que ayude a determinar el
grado de desconocimiento existente acerca de la exclusión social que se les da
a los estudiantes no oyentes.
CONCLUSIONES
Es necesario generar
conciencia a las demás personas, informando la situación por la que deben
atravesar las personas con esta discapacidad auditiva (o cualquier otra).
Muchas veces buscamos la manera de evadir estos temas, pero en realidad es una
problemática que nos compete a todos, para construir una sociedad de inclusión
y una sana convivencia.
Cuando se trabaja con
estudiantes a los cuales se les va a trasmitir nuevos conocimientos y nuevas
prácticas de aprendizaje se debe contar con la mayor cantidad de material
visual que permita contextualizar y abstraer los nuevos conocimientos, para que
así se pueda determinar en qué medida el estudiante se está beneficiando
con la opción educativa elegida a fin de reforzar el proceso o reorientar
decisiones, considerando siempre que la prioridad es el bienestar del
estudiante.
También es importante
mencionar que es necesario empoderar las habilidades de los integrantes de esta
comunidad, con el propósito de aumentar las oportunidades de participación en
la sociedad. Sin descartar los diferentes programas que tengan a nivel nacional
para esta comunidad, es evidente que no hay una total inclusión y es difícil
participar en una sociedad, donde no se abren muchas oportunidades.
CENTROS PARA AYUDA DE DISCAPACITADOS COMO CONTEXTO
CULTURAL
Los centros en donde se ayudan a los niños sordos y a niños sin
ningún problema auditiva a que puedan comunicarse entre sí por medio del
lenguaje de señas, en donde se aprende a interactuar y a comunicarse entre sí,
es claro que este tipo de enseñanza lleva tiempo aprenderla, se deben dedicar
horas de entrenamiento y mucha dedicación por los dos lados tanto para el que
enseña como para el que aprende, los cambios que se generan en niños sordomudos
es muy satisfactorios porque son niños que aprenden a comunicarse con niños que
no tienen ningún problema aparente, pienso que la solución es muy buena y
genera motivación a los niños ayudar y a general cultura de ayuda ciudadana y
no hace insensibles a niños que no tienen ningún padecimiento.
